MŠ A ZŠ NA ROVINĚ V ČESKÉ TŘEBOVÉ

Každé dítě má svůj individuální celoroční plán učiva, což je v podstatě zjednodušená podoba oficiálního vzdělávacího programu. Pro přehlednost si děti zvládnuté učivo vybarvují, nevybarvené je ještě čeká (kliknutím na obrázek zobrazíte plán). Děti si podle svých plánů učiva vybírají, které oblasti se budou věnovat, a s pomocí didaktických pomůcek, učitele nebo spolužáků se zabývají učivem, které právě potřebují pochopit nebo procvičit. Pokud mají pocit, že dané látce rozumí, zkonzultují s učitelem, zda opravdu nastal čas postoupit dál. Na konci každého bloku probíhá společná reflexe – shrnutí co se komu podařilo, či co je potřeba ještě opakovat.

Prvouka, vlastivěda a pracovní činnosti (na druhém stupni zeměpis, dějepis, přírodopis a občanská nauka) jsou propojeny do takzvané projektové výuky, která probíhá jeden den v týdnu(každé úterý) a odráží se i v dalších předmětech v průběhu týdne. Každý rok se vystřídá jedno ze čtyř témat: Člověk je tvor společenský (rodina, profese, charitativní a nezisková činnost v oblasti zdravotně a sociálně handicapovaných, lidská práva, obchod a konzumní společnost, filosofie a náboženství), Země v našich rukou zeměpis (Pardubicko, Česká republika, Evropa, Austrálie, Antarktida, Asie, Amerika, Afrika), Hledáme své kořeny historie (od pravěku po současnost) a Křížem krážem přírodou - příroda (základními biotopy a biomy) a člověk.

Angličtinu mají děti již od 1. ročníku, a to ve dvou až tříhodinových blocích, které jsou vedeny téměř výlučně v angličtině. Angličtinářka je s dětmi po celé dopoledne, takže děti mají možnost jazyk zažívat i nad rámec výuky – při běžných sebeobslužných činnostech a v dalších reálných situacích, kdy je potřeba komunikovat. Přirozeně vede k aktivnímu využití jazykových dovedností. Základním pilířem při výuce menších dětí od 1. do 3. ročníku je využití metody TRP (Total Phisycal Respond), postavené na principu napodobování , při využití maxima nejen smyslů, ale i pohybů těla, opakování a prožitku. Hlavním cílem je podnítit u dětí zájem o jazyk a eliminovat možný stres či nedůvěru ve vlastní schopnosti. U starších dětí je pak kladen důraz, vedle využití jazyka, jako nástroje ke každodenní komunikaci, také na čtení s porozuměním a schopnost vyhledávat informace v cizím jazyce, což jsou dovednosti, které lze efektivně využívat i v rámci projektového vyučování.

Umění a kultura spojuje hudební, výtvarnou, pracovní, případně dramatickou výchovu. Dvouhodinovka společná pro 1. – 6. ročník je zaměřena především prakticky. Samostatná hodina pro 3. – 6. ročník je věnována spíše teorii. Tematicky se vždy vztahuje k právě probíhajícímu projektu.

Pokud je příznivé počasí, probíhá tělocvik na našem školním hřišti, jinak využíváme pronajatou tělocvičnu v sousední škole. Cílem výuky je podpořit vytvořit u dětí přirozený pěkný vztah ke zdravému pohybu a zvyšovat přiměřeně jejich fyzickou zdatnost. Před soutěžemi dáváme přednost hrám na spolupráci. Umírněně, s ohledem na finanční náročnost, se snažíme využívat i jiných možností jako je např. bazén, lanové centrum, lyžařský výcvik apod.